1 知识 技能 情意
2 技能熟练模式 反思性实践
3 思想 品格 情感
4 塑造灵魂
5 学识专深化 目光的远大与看问题的前瞻性
6 依据
7 学科专业 教育专业
8 创造
9 基础
10 教师培训
11 专业知识 专业技能 专业态度 专业自主意识
12 创造性工作
13 教学有效性14学生对象 教学模式 方法
15问题 求知状态
16估计 预测
17根本保证 理想追求
18接受 加工 处理
19专业精神
20目标 动力
21 生命质量
22创造性
23教学活动教学活动 思考
24 事件
25 前提
26 持续性结果 扩散性结果
27 解决问题
28 价值
29 发展性教师评价
30 课前会议 课上观察 课后会议
BDBCA BBAAB DDCBD BA
48ABD AD 50 ABCD 51 ABCD 52 ABD ABD 54 ABD 55 BC 56ABD 57 AD 58ABCD
61 70 72 74 75 80 84 86 88 90 91 错
95. 有效教师的内涵有哪些？ (简答 )
1．良好的职业道德、丰厚的学科知识、突出的教育教学能力。
2． 对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。
3．善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。
4．学校管理的积极参与者
96. 教师专业发展的五大趋势是什么？ (简答 )
一、教师的专业发展制度逐步成为大学教育制度的重要组成部分
二、教师教育研究能力的培养成为教师专业发展的重中之重
三、教师专业发展越来越依靠教师教育改革，并要求发挥教师在任职学校的作用
四、教师任用实现证书化，教师专业工作者的社会形象日趋凸显
五、教师教育机构和课程实施认定制度。为教师专业化保驾护航
97. 教师的专业知识包括哪些？ (简答 )
1．学科内容知识；
2．一般教学法知识，特指超出学科能容之外的有关教室组织和管理的主要的原则和策略；
3．课程知识，特指掌握适用于教师作为“职业工具”的材料和程序；
4．学科教学法知识，指学科内容知识与专业知识的有机结合；
5．有关学生及其特性的知识；
6．有关教育情境的知识，包括班级或小组的运转、学区的管理与财政、社区与文化的特征等；
7．有关教育的目的目标、价值、哲学、与历史渊源的知识。
98. 教师提高教育能力的两条基本途径是什么？ (简答 )
答：一、长期实践，积累经验，形成能力；
二、学习理论，研究思考，掌握规律
99. 教师为什么需要反思？ (简答 )
一、反思结果会提高学生的学习；二，作为反思的结果，教师能获得改进教学实践的专业知识；三，有助于建立学习共同体。
中小学教师的反思是教师运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性，它主要对这样一些教育问题进行思考：教师自己以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值，这样的教育观念和教育价值是不是现代的；教师自己现在需要什么样的教育观念、教育价值和教育行为；教师应该怎么做才能对以往的言论和行为有所改进以期做的更好，以适应未来教育发展的需要。
100. 课后会议讨论的主要内容有哪些？ (简答 )
答: 1.共同回顾一下学生所学的课程的重点；
2．强化教师教学行为表现中的优点；
3．明确一下需要继续改进的方面；
4．为课堂管理提供详细的反馈信息；
5．检查教师专业发展档案袋；
6．为教师寻求相关专业发展机会提供指导；
7．提供自我反思的机会。
